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b'Este trabalho prop\xf5e analisar o desenvolvimento da rela\xe7\xe3o ensino-aprendizagem dos educandos a partir da concep\xe7\xe3o docente das Intelig\xeancias M\xfaltiplas criadas e estabelecidas por Howard Gardner, que apresenta uma vis\xe3o pluralista da mente, reconhecendo muitas facetas diferentes e separadas da cogni\xe7\xe3o e que as pessoas t\xeam for\xe7as cognitivas diferenciadas e estilos cognitivos contrastantes, al\xe9m de interesses e habilidades diferentes. Assim, produz-se um conceito de escola centrado no indiv\xedduo, que considera seriamente essa vis\xe3o multifacetada de intelig\xeancia. Partindo desse pressuposto, analisa-se como os professores de um Col\xe9gio Estadual do Paran\xe1, Brasil, avaliam e podem melhorar a rela\xe7\xe3o ensino-aprendizagem dos alunos a partir da concep\xe7\xe3o das intelig\xeancias m\xfaltiplas e que estrat\xe9gias eles consideram mais exitosas para a promo\xe7\xe3o dessas intelig\xeancias e a melhora dos resultados da rela\xe7\xe3o ensino-aprendizagem dos educandos. Para isso, utiliza-se a abordagem da teoria das intelig\xeancias m\xfaltiplas de Gardner, que parte da ideia de que o indiv\xedduo possui v\xe1rias intelig\xeancias e que essas n\xe3o podem ser quantificadas. Isso favorece uma vis\xe3o integral da pessoa e valoriza a multiplicidade e a diversidade em sala de aula.'