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b'No campo te\xf3rico da Lingu\xedstica Aplicada, Scaramucci (2004, p. 203) conceitua o Efeito Retroativo como o impacto que exames e avalia\xe7\xf5es em geral exercem potencialmente nos processos educacionais, em seus participantes e produtos. \xc9 poss\xedvel descrever esse fen\xf4meno, confrontando conte\xfados e materiais com as teorias que embasam o exame, com os resultados da avalia\xe7\xe3o, al\xe9m da an\xe1lise das cren\xe7as, objetivos de ensino e metodologias dos professores. Periodicamente, os estudantes da educa\xe7\xe3o b\xe1sica s\xe3o submetidos \xe0s avalia\xe7\xf5es externas. O que se espera das escolas em rela\xe7\xe3o aos exames \xe9 a verifica\xe7\xe3o dos resultados, para que o professor tenha em m\xe3os as informa\xe7\xf5es sobre aquilo que \xe9 necessidade de ser trabalhado na sala de aula com seus estudantes e assim desenvolver um trabalho pedag\xf3gico apropriado, a fim de se superar as habilidades em n\xedvel cr\xedtico. O cap\xedtulo final do livro \xe9 uma colet\xe2nea de sequ\xeancias did\xe1ticas para um Jornal Escolar, desenvolvidas especificamente para trabalhar habilidades de leitura e produ\xe7\xe3o textual em turmas do 9\xba ano do Ensino Fundamental, evidenciando a possibilidade de se ampliar a profici\xeancia em leitura e produ\xe7\xe3o textual seguindo um prop\xf3sito comunicativo.'