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b'Neste estudo, descrevo a hist\xf3ria da Educa\xe7\xe3o Escolar Parakan\xe3 analisando as a\xe7\xf5es de educa\xe7\xe3o desenvolvidas pelo Programa Parakan\xe3, no per\xedodo de 1988 a 2013, na Terra Ind\xedgena Parakan\xe3, localizada nos munic\xedpios de Itupiranga e Novo Repartimento, no sudeste do Par\xe1. A partir de documentos, produ\xe7\xf5es cient\xedficas, fotografias, observa\xe7\xf5es pessoais e depoimentos de professores n\xe3o ind\xedgenas e alunos ind\xedgenas, evidenciamos como se desenvolveu a Educa\xe7\xe3o Escolar Ind\xedgena ofertada pelo Programa Parakan\xe3, apresentando as suas principais implica\xe7\xf5es para aquela cultura ind\xedgena. A partir de tr\xeas eixos conceituais, procuramos interpretar a realidade Parakan\xe3: 1) Educa\xe7\xe3o Ind\xedgena, a partir dos saberes e fazeres do povo Parakan\xe3; 2) Interculturalidade, levando em conta as rela\xe7\xf5es de contato; e 3) Educa\xe7\xe3o Escolar Ind\xedgena, a partir dos estudos que discutem as possibilidades de constitui\xe7\xe3o da escola ind\xedgena, tratando-a como um lugar de fronteira. O trabalho foi apoiado nas concep\xe7\xf5es da etnometodologia para a coleta dos dados, utilizando ferramentas espec\xedficas da etnopesquisa implicada. A tese defendida a partir do estudo da experi\xeancia do Programa Parakan\xe3 \xe9 de que a escola, por favorecer rela\xe7\xf5es de media\xe7\xe3o cultural importantes entre a sociedade toria e a sociedade Awaete, contribuiu significativamente para a afirma\xe7\xe3o e manuten\xe7\xe3o da cultura, do territ\xf3rio e da l\xedngua nativa, fortalecendo a autonomia ind\xedgena Parakan\xe3.'