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b'A inser\xe7\xe3o da Sociologia nos curr\xedculos depende do discurso pedag\xf3gico que tiver for\xe7a para se estruturar e, portanto, dar forma e conte\xfado para o ensino nas escolas. O livro lan\xe7a olhar para o discurso pedag\xf3gico relativo aos saberes curriculares para a disciplina de Sociologia. Foram examinadas as propostas presentes nos livros did\xe1ticos escolhidos pelo Programa Nacional do Livro Did\xe1tico (PNLD) e os conte\xfados cobrados nos itens do Exame Nacional do Ensino M\xe9dio (ENEM). Analisou-se a exist\xeancia de tend\xeancias, converg\xeancias, di\xe1logos ou diverg\xeancias dos conte\xfados expressos nas sugest\xf5es dos livros did\xe1ticos e do ENEM, ancorados na teoria de Basil Bernstein sobre a estrutura\xe7\xe3o do discurso pedag\xf3gico e as recontextualiza\xe7\xf5es curriculares, al\xe9m da atua\xe7\xe3o dos agentes e atores inseridos na produ\xe7\xe3o curricular, segundo os subs\xeddios do campo, de Pierre Bourdieu. Nesse sentido, a pesquisa revelou, com robustos dados emp\xedricos, como se delineou a tens\xe3o entre curr\xedculos no processo de rotiniza\xe7\xe3o do ensino de Sociologia na Educa\xe7\xe3o B\xe1sica, ap\xf3s 2008, e deixa claro algo muito complexo, ou seja, a rede de configura\xe7\xe3o curricular no Brasil oferecendo uma avalia\xe7\xe3o de implementa\xe7\xe3o de duas pol\xedticas p\xfablicas do curr\xedculo: o PNLD e o ENEM.'