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b'Nas \xfaltimas d\xe9cadas, diferentes estudos lingu\xedsticos t\xeam apontado para uma pr\xe1tica que contemple a intera\xe7\xe3o entre o verbal e o n\xe3o verbal como produtores de sentido do texto. Um exemplo deste tipo de g\xeanero especialmente constru\xeddo \xe9 o infogr\xe1fico, um g\xeanero discursivo constitu\xeddo por meio do verbal, da orquestra\xe7\xe3o de imagens e outros v\xe1rios elementos semi\xf3ticos. Esse g\xeanero pode ser encontrado em diversos dom\xednios discursivos utilizados nas \xe1reas jornal\xedstica, cient\xedfica, design e, mais recentemente, educacional. Partindo desse entendimento, esse livro, al\xe9m da parte te\xf3rica que embasa todo conte\xfado abordado, avalia o n\xedvel de habilidade dos alunos quanto \xe0 compreens\xe3o de textos imag\xe9ticos, oferece diversos exemplos de an\xe1lise de textos que cont\xeam infogr\xe1ficos e traz uma proposta did\xe1tica envolvendo leitura e produ\xe7\xe3o de textos a partir desse g\xeanero textual. O livro aponta as contribui\xe7\xf5es do trabalho com infogr\xe1ficos para o letramento. Destarte, a obra \xe9 um excelente manual, principalmente, para o professor de l\xedngua portuguesa.'