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b'O livro traz os resultados de pesquisa cujo objetivo fora compreender, atrav\xe9s dos sentidos e significados atribu\xeddos por professores de disciplinas t\xe9cnicas do Ensino M\xe9dio Integrado, as pr\xe1ticas pedag\xf3gicas de leitura realizadas e suas implica\xe7\xf5es no processo ensino-aprendizagem.\nConcentra-se na an\xe1lise da fala de docentes bachar\xe9is que atuam em Instituto Federal, no Ensino M\xe9dio Integrado, e adota a Psicologia S\xf3cio-Hist\xf3rica de Vigotski e a Cl\xednica da Atividade de Yves Clot como preceitos te\xf3rico-metodol\xf3gicos.\nNa an\xe1lise, consideramos algumas categorias: linguagem e pensamento, dimens\xe3o subjetiva, sentidos e significados, real da atividade e a atividade real, g\xeanero e estilo. Assim, definimos pr\xe9-indicadores, indicadores e n\xfacleos de significa\xe7\xe3o que nos permitiram analisar os sentidos e significados atribu\xeddos e como estes figuram na pr\xe1tica pedag\xf3gica, para isso, discutimos ao longo do texto a leitura e a interdisciplinaridade na pr\xe1tica pedag\xf3gica no Ensino M\xe9dio Integrado.'