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b'O Exame Nacional do Ensino M\xe9dio (ENEM) apresenta grande import\xe2ncia no cen\xe1rio educacional em nosso pa\xeds, principalmente a partir do uso do exame como instrumento para a sele\xe7\xe3o de candidatos a cursos de n\xedvel superior das universidades federais. Esse trabalho tem como objetivo utilizar os dados do ENEM para redefinir o seu papel de processo seletivo, tornando-se uma avalia\xe7\xe3o tamb\xe9m preocupada com a aprendizagem dos conte\xfados trabalhados na escola. Tendo em vista esses objetivos, passamos a desenvolver indicadores educacionais, sociais e econ\xf4micos a partir dos microdados do ENEM. Analisamos os dados dos candidatos que se declararam concluintes do Ensino M\xe9dio, nos anos de 2009 a 2017, egressos das escolas p\xfablicas. Os resultados para os distintos indicadores foram analisados sobre diferentes referenciais te\xf3ricos tanto da \xe1rea de Ensino de F\xedsica como tamb\xe9m da \xe1rea da Sociologia da Educa\xe7\xe3o. Nossos resultados sugerem que as diferen\xe7as de desempenho nos itens de F\xedsica est\xe3o correlacionadas com as condi\xe7\xf5es socioecon\xf4micas e com o sexo dos candidatos. Com rela\xe7\xe3o ao desempenho, observamos que aproximadamente 70% dos itens de F\xedsica s\xe3o considerados dif\xedceis para os candidatos. No que se refere \xe0 qualifica\xe7\xe3o dos erros cometidos, identificamos erros de ordem conceitual e de ordem matem\xe1tica. Deste modo, buscamos redefinir o papel do ENEM no cen\xe1rio educacional o aproximando ainda mais das rela\xe7\xf5es em sala de aula como mais uma avalia\xe7\xe3o formativa para o Ensino M\xe9dio.'