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b'O protagonismo de vozes estudantis na escola p\xfablica \xe9 pautado por pr\xe1ticas pedag\xf3gicas voltadas \xe0 equidade e \xe0 repara\xe7\xe3o de popula\xe7\xf5es socialmente exclu\xeddas. Essas pr\xe1ticas buscam responder a tr\xeas quest\xf5es b\xe1sicas:Quem \xe9 sujeito na sala de aula? Como ele vive? Quais lutas e expectativas sociais s\xe3o lan\xe7adas sobre esse sujeito? A resposta a essas quest\xf5es potencializa projetos pedag\xf3gicos que disp\xf5em o estudante na centralidade do processo-ensino aprendizagem, dando-lhes voz nas aulas de l\xedngua. O di\xe1logo surge ent\xe3o como caminho para a intera\xe7\xe3o entre os sujeitos nessa pr\xe1tica pedag\xf3gica. A professora Mari Lima discute sua experi\xeancia em um projeto de interven\xe7\xe3o na sala de aula que lhe levou a mudan\xe7as de paradigmas e \xe0 reflexividade quanto \xe0 sua pr\xe1tica no ensino de l\xedngua. Ent\xe3o seu livro \xe9 um estudo proposto a partir do di\xe1logo e do empoderamento de vozes estudantis dispostas no p\xfalpito na sala de aula. Com essa escrita, a autora compartilha experi\xeancias ao se deslocar de um papel de professora expositora para assumir a posi\xe7\xe3o de mediadoradisposta a ouvir seu estudante. E tamb\xe9m como pesquisadora e estudiosa de pr\xe1ticas pedag\xf3gicas, ela nos desafia a pensar pedagogias afrocentradas.'