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b'Este livro analisa o processo de constru\xe7\xe3o da identidade docente a partir da percep\xe7\xe3o dos profissionais bachar\xe9is, que atuam em classes inclusivas em uma escola de educa\xe7\xe3o profissional. A forma\xe7\xe3o dos docentes \xe9 algo inevit\xe1vel para o desenvolvimento da educa\xe7\xe3o brasileira, assim, este livro reflete sobre o que acontece quando um profissional tem forma\xe7\xe3o somente em n\xedvel de bacharelado, atua na educa\xe7\xe3o profissional como docente e tem estudantes com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) na sua sala de aula. Em nosso cotidiano de trabalho, acompanh\xe1vamos a pr\xe1tica pedag\xf3gica desses docentes e sempre indagando se haveria diferen\xe7a na maneira de ser professor e de ensinar, na forma de lidar com as situa\xe7\xf5es e problemas espec\xedficos no processo de ensino-aprendizagem. A referida observa\xe7\xe3o da pr\xe1tica docente contribuiu para compreendermos que percep\xe7\xe3o eles tinham de si mesmos enquanto docentes, e principalmente, como constru\xedram uma identidade profissional no exerc\xedcio do magist\xe9rio, al\xe9m das a\xe7\xf5es junto aos estudantes com NEE. Dessa forma, esse livro investigou essa situa\xe7\xe3o em sala de aula e, principalmente, como se d\xe1 a constru\xe7\xe3o da identidade docente dos profissionais investigados. Para tanto, \xe9 abordada a constru\xe7\xe3o da identidade docente, a hist\xf3ria da educa\xe7\xe3o profissional e da educa\xe7\xe3o inclusiva, no sentido de compreendermos o contexto hist\xf3rico e an\xe1lise do cotidiano do referido profissional e das pr\xe1ticas pedag\xf3gicas inclusivas.'