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b'A pr\xe1tica da leitura \xe9, sem d\xfavida, muito importante no desenvolvimento integral do ser humano, e a forma\xe7\xe3o do leitor proficiente leva \xe0 capacidade de utiliza\xe7\xe3o da linguagem para a cria\xe7\xe3o de sentidos no seu uso social. Por isso, o trabalho docente com multiletramentos implica imergir em viv\xeancias de letramento cr\xedtico, com vistas \xe0 forma\xe7\xe3o do leitor como protagonista na sociedade, ciente dos desafios contempor\xe2neos da vida. \xc9 urgente a necessidade da a\xe7\xe3o originada da pr\xe1xis pedag\xf3gica para o desenvolvimento dos processos lingu\xedsticos abrangentes, incluindo os digitais. A moderniza\xe7\xe3o e a globaliza\xe7\xe3o da sociedade, por meio das inova\xe7\xf5es da comunica\xe7\xe3o e da tecnologia, mostram que a institui\xe7\xe3o escolar precisa apropriar-se das mudan\xe7as que levam ao pensamento aut\xf4nomo, participativo, cr\xedtico e criativo. Como a escola tem se preparado para formar leitores proficientes e aut\xf4nomos numa sociedade multicultural e tecnol\xf3gica? Este estudo pretende propiciar uma reflex\xe3o em torno do tema, contribuindo para o entendimento da necessidade de inserir, no fazer docente, a estrat\xe9gia pedag\xf3gica do multiletramento.'