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b'Dialogando com autores como Han (2015); Santos (1994; 2013; 2014); Arendt (2016) e Debord (2013), a institui\xe7\xe3o de ensino \xe9 apresentada a partir da identifica\xe7\xe3o de uma comunidade escolar da Regi\xe3o Administrativa de Taguatinga, no Distrito Federal. O livro analisa as dificuldades vivenciadas na escola p\xfablica decorrentes das controv\xe9rsias relacionadas aos elementos que constituem o processo educacional quer seja de ordem pol\xedtica, institucional, social ou emocional e que interferem na aprendizagem dos estudantes ou impactam na sa\xfade dos professores. Mesmo diante do descr\xe9dito de parte da sociedade, da desvaloriza\xe7\xe3o do trabalho docente pelo poder p\xfablico, esses professores superam as adversidades e, por amor \xe0 doc\xeancia, nunca desistem, a isso damos o nome de identidade profissional. Ao tratar das perspectivas, o livro descreve a condu\xe7\xe3o do trabalho pedag\xf3gico, tendo como prioridade o protagonismo juvenil e a busca pela qualidade do ensino. O resultado da pesquisa mostra que a escola promove a\xe7\xf5es com o objetivo de atender as expectativas dos alunos, e tamb\xe9m que a crise na educa\xe7\xe3o pode ser superada no ambiente escolar quando se considera as particularidades e as individualidades que caracterizam as escolas p\xfablicas.'