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b'El libro se sit\xfaa en las coordenadas te\xf3ricas que en su d\xeda estableciera el psic\xf3logo sovi\xe9tico L. S. Vygotsky con A. R. Luria y A. N. Leontiev, adem\xe1s de una pl\xe9yade de seguidores, y se hace eco de los debates postvygotkianos con la apertura a otras l\xedneas de investigaci\xf3n m\xe1s all\xe1 del paradigma hist\xf3rico-cultural. Su principal objetivo es esclarecer algunos de los conceptos y problemas de la teor\xeda vygotskiana, y mostrar, a la par, l\xedneas de investigaci\xf3n en los \xe1mbitos de la socializaci\xf3n humana y la educaci\xf3n formal. Adem\xe1s, en \xe9l se pretende dejar bien claro que, al contrario de las cr\xedticas vertidas por sus detractores, la investigaci\xf3n emp\xedrica a partir de este paradigma es posible, como tambi\xe9n es posible abrirse a la colaboraci\xf3n con otras ciencias sociales y culturales sin perder por ello rigor en el an\xe1lisis.El texto aborda cuestiones de evidente inter\xe9s te\xf3rico y de estricto origen vygotskiano, como una reflexi\xf3n del car\xe1cter mediado de los procesos ps\xedquicos superiores y su origen social, una exhaustiva revisi\xf3n de las investigaciones transculturales partiendo de los trabajos de Luria desarrollados en Uzbekist\xe1n y en Kirguizia, y continuados por Scribner & Cole en Liberia, o el debate en torno a la hip\xf3tesis de la heterogeneidad del pensamiento verbal (Tulviste). Otras reflexiones incluidas en este libro podr\xedan considerarse de orientaci\xf3n postvygotskiana, como el desarrollo narrativo, bajo la influencia de Jerome Bruner y James V. Wertsch, entre otros, las interacciones profesor-alumno o la explicaci\xf3n de la socializaci\xf3n en el marco de las culturas de iguales. El estudio del discurso y la argumentaci\xf3n o la relaci\xf3n entre Identidad cultural y alfabetizaci\xf3n se abordan aqu\xed desde un punto de vista educativo, con especial incidencia en la alfabetizaci\xf3n y educaci\xf3n de adultos.'