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b'Este volumen titulado F\xf3rmulas para la innovaci\xf3n en la docencia universitaria recoge cuatro cuestiones que reflejan la problem\xe1tica docente y las soluciones que los docentes buscan con creatividad y responsabilidad. En primer lugar, abundan los cap\xedtulos sobre metodolog\xeda docente, en segundo lugar se muestran propuestas de recursos docentes, en tercer lugar recomendaciones acerca de contenidos -en algunos casos trasversales- y, por \xfaltimo, la preocupaci\xf3n por la propia formaci\xf3n docente en un marco europeo educativo relativamente joven. Los autores que participan son profesores afiliados a varias universidades espa\xf1olas y de modo interdisciplinar.En cuanto a los cap\xedtulos de metodolog\xeda docente consta la exposici\xf3n de la did\xe1ctica traslacional aplicada a la Arquitectura, una propuesta did\xe1ctica para el an\xe1lisis del movimiento; la pedagog\xeda intercultural en Traducci\xf3n e Interpretaci\xf3n. Asimismo aparecen cuestiones en Comunicaci\xf3n acerca de las nuevas metodolog\xedas para perfiles no publicitarios, la metodolog\xeda docente de la \xe9tica period\xedstica en pa\xedses del sur de Europa. En cuanto al campo de la Educaci\xf3n surgen temas variados como primero, actuaciones docentes de \xe9xito en la Facultad de Educaci\xf3n, segundo, metodolog\xeda did\xe1ctica de programas biling\xfces en Educaci\xf3n Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formaci\xf3n Profesional o el an\xe1lisis de estrategias metodol\xf3gicas para la asignatura de Teor\xeda de la Educaci\xf3n. En referencia a la Filolog\xeda se abordan cuestiones como el desarrollo de la expresi\xf3n escrita del castellano como lengua extranjera o propuestas did\xe1cticas para aprender espa\xf1ol por parte de espa\xf1oles. Asimismo el desarrollo de la comprensi\xf3n escrita desde una metodolog\xeda comunicativa. Desde la docencia del Derecho se plantea el estudio de casos para la simulaci\xf3n de los procesos judiciales. La impartici\xf3n de la Historia del Arte se plantea a trav\xe9s de modelos y tipolog\xedas de actividades y evaluaci\xf3n. Con respecto a los recursos docentes las propuestas tambi\xe9n son variopintas: primero, por influencia de la aparici\xf3n de las Tics, la generaci\xf3n contenidos t\xe9cnicos multimedia, el uso del v\xeddeo docente o la aplicaci\xf3n de las Tics para la ense\xf1anza de los derechos fundamentales. Adem\xe1s hay una preocupaci\xf3n por la calidad en el aprendizaje modular, el aprendizaje basado en proyectos o la ense\xf1anza matem\xe1tica interactiva. Acerca de los contenidos recomendados aparece deste tem\xe1ticas basadas en valores c\xedvicos como la Educaci\xf3n en el empoderamiento medi\xe1tico y pacifista como recomendaciones m\xe1s pr\xe1cticas y t\xe9cnicas como es sistemas avanzados de expresi\xf3n gr\xe1fica o discursos y representaciones visuales en la formaci\xf3n de futuros docentes. En referencia a la formaci\xf3n e investigaci\xf3n acerca del docente hay inquietud por plantearse una meta-investigaci\xf3n, aplicar la investigaci\xf3n-acci\xf3n a las Artes esc\xe9nicas y darle importancia a la educomunicaci\xf3n. Por otro lado aparecen cuestiones m\xe1s novedosas como el arteterapia aplicada a la ense\xf1anza de la Escultura o la importancia de la ense\xf1anza art\xedstica de profesores para el dise\xf1o de materiales en Educaci\xf3n Infantil y Primaria. Para terminar, la argumentaci\xf3n como instrumento de mejora en docentes universitarios de Ciencias.'