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b'\xbfQu\xe9 relaciones se establecen entre las estrategias contempor\xe1neas de inscripci\xf3n social de los sujetos en el campo educativo y las redefiniciones del sentido moderno de educar? \xbfCu\xe1les son los aprendizajes que los sujetos valoran como prioritarios para su inscripci\xf3n social, y cu\xe1les son las pr\xe1cticas educativas que los sujetos identifican como proveedoras de esos aprendizajes prioritarios? \xbfDe qu\xe9 modo est\xe1 presente el sentido moderno de educar en las pr\xe1cticas educativas formales y no formales que los sujetos valoran para concretar el proceso de inscripci\xf3n social? A la luz de estas y otras (nuevas) preguntas, Trazos de escuela devela el proceso de conformaci\xf3n de una escuela secundaria en una barriada pobre que, hasta la sanci\xf3n de la Ley de Educaci\xf3n Nacional, no hab\xeda sido destinataria de este nivel educativo. La vida cotidiana escolar presenta aqu\xed algunos rasgos que la asemejan con las escuelas secundarias ya existentes, pero tambi\xe9n otros que la diferencian. Por ello, su abordaje implica comprender nuevos/otros sentidos de educar a partir de las pr\xe1cticas de los sujetos que participan de la din\xe1mica escolar y los sentidos que se asignan a los procesos educativos en el nivel secundario que han sido redefinidos en el contexto sociopol\xedtico global y que se adoptan en Argentina como parte de la ya iniciada reconfiguraci\xf3n del Estado.'