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b'Sobredotados y Talentos: curr\xedculo para una escuela inclusiva ofrece una respuesta de orden te\xf3rico, conceptual y de aplicaci\xf3n, que responde a diferentes intereses y motivaciones: la primera de ellas da cuenta de lo que se puede hacer desde la escuela cuando es tomada como un objeto de reflexi\xf3n permanente, en la cual, la tan cuestionada actitud de maestros y directivos se ve superada porque trasciende la simple rutina, por hacer de sus actos educativos acciones de mecanizaci\xf3n y repetici\xf3n, que dejan por fuera, la muy necesaria praxis pedag\xf3gica. El texto plantea acerca de la forma como directivos, maestros, padres de familia y estudiantes, en este caso sobredotados y talentos, sue\xf1an su escuela y, sobre todo, c\xf3mo deber\xeda \xe9sta responder a sus reales intereses, los cuales, en su generalidad, apuntan a lo que les apetece aprender y conocer, el lugar que desean para su aprendizaje, las mediaciones pedag\xf3gicas y did\xe1cticas que prefieren, sus competencias, y de manera muy marcada, definir el tipo de maestro que prefieren en sus clases. Sobredotados y Talentos: curr\xedculo para una escuela inclusiva -estructurado desde el enfoque de la etnograf\xeda educativa-, permite adentrarse en el mundo de la escuela para que, dentro de las complejidades diarias, sus actores encuentren un camino para expresar sus pensamientos, sentimientos, deseos y otros intereses necesarios e indispensables para la construcci\xf3n de un curr\xedculo que d\xe9 respuesta inclusiva a la poblaci\xf3n estudiantil, en especial, a los sobredotados, o estudiantes con talentos excepcionales.'