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b'En muy pocas ocasiones un n\xfamero tan significativo de investigadores y profesionales de la educaci\xf3n de todas las tendencias ha coincidido en establecer un mismo diagn\xf3stico ante los acelerados cambios que nos propone el siglo que iniciamos: el objetivo prioritario debe ser ense\xf1ar al alumnado a aprender de manera aut\xf3noma a trav\xe9s de la adquisici\xf3n de estrategias de aprendizaje. El problema surge cuando, m\xe1s all\xe1 de convincentes planteamientos te\xf3ricos, aparece la necesidad de orientar al profesorado, especialmente de ense\xf1anza secundaria, sobre c\xf3mo puede introducir la ense\xf1anza de estrategias de aprendizaje en sus programaciones. Esta obra realiza una aportaci\xf3n decidida (e in\xe9dita) en este sentido, presentado y analizando un conjunto representativo de unidades de ense\xf1anza estrat\xe9gica en las principales \xe1reas del curr\xedculum. Las autores y los autores de este libro ofrecen un testimonio dif\xedcilmente rebatible, a trav\xe9s de algunas de sus propias pr\xe1cticas en el aula, de que es posible ense\xf1ar a pensar a la vez que se ense\xf1an los contenidos de sus materias respectivas.'