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b'El objeto de estudio de este libro son los procesos metacognitivos infantiles emergentes de las pr\xe1cticas pedag\xf3gicas de maestras y maestros a partir de la configuraci\xf3n de escenarios did\xe1cticos. En esta publicaci\xf3n se abordan conceptos en torno a la educaci\xf3n inicial, la metacognici\xf3n, las pr\xe1cticas pedag\xf3gicas de los maestros y, por \xfaltimo, los escenarios did\xe1cticos, desde una perspectiva configurativa, relacional y emergente de la ciencia. El trabajo aqu\xed descrito se sustent\xf3 en la metodolog\xeda de la investigaci\xf3n configuracional, desarrollada con base en la observaci\xf3n de la realidad desde adentro ?mediante narrativas, revisi\xf3n de documentos, c\xedrculos de aprendizaje, di\xe1logos heur\xedsticos con maestras? y desde el exterior ?interpretaci\xf3n y reflexi\xf3n de los datos, estableciendo relaciones entre lo observado y los documentos te\xf3ricos y epistemol\xf3gicos?. De este modo se ofrece una aproximaci\xf3n a la reflexibilidad generativa y propositiva de la intenci\xf3n central del estudio. Como resultado, se refleja la configuraci\xf3n colectiva de escenarios did\xe1cticos que, en efecto, dieron lugar a procesos metacognitivos infantiles gracias a la pr\xe1ctica pedag\xf3gica.'