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b'La exclusi\xf3n educativa no es un problema nuevo. Se ha venido discu-tiendo con insistencia en \xe1mbitos acad\xe9micos, dando lugar a innumerables art\xedculos cient\xedficos sobre este fen\xf3meno que desde hace mucho tiempo afecta profundamente al pueblo latinoamericano.La Rep\xfablica Argentina, as\xed como otros pa\xedses de la regi\xf3n, ha desarrollado diversas pol\xedticas socioeducativas para abordar el tratamiento de esta compleja problem\xe1tica. Esas pol\xedticas no se componen solo de normas, decisiones y mandatos gubernamentales, sino que tambi\xe9n contienen las significaciones, sentidos y apropiaciones que realizan los destinatarios. Recuperando palabras de Justa Ezpeleta (2004) las pol\xedticas se van transformando a lo largo de un recorrido que liga su emergencia te\xf3rica (generalmente surgida a partir del discurso oficial) con su aplicaci\xf3n pr\xe1ctica y situada, generando sucesivas re-contextualizaciones, procesos de creaci\xf3n (y re-creaci\xf3n) de sentidos, interpretaciones e implicaciones. Las pol\xedticas de inclusi\xf3n educativa se concretan a trav\xe9s del desarrollo de programas y proyectos espec\xedficos.Este libro comparte y comunica los resultados de una investigaci\xf3n orientada a explorar tres programas de inclusi\xf3n educativa desarrollados en el pa\xeds, durante los \xfaltimos a\xf1os: Centros de Actividades Juveniles CAJ, Centros de Actividades Infantiles CAI y Escuelas Nina. El debate te\xf3rico y la generaci\xf3n de conocimientos emergen de estas tres experiencias desarrolladas en distintas provincias argentinas, mediante la participaci\xf3n de investigadoras pertenecientes a tres universidades nacionales.La indagaci\xf3n recupera la dimensi\xf3n prescriptiva de las pol\xedticas pero, asimismo, subraya los sentidos construidos en torno a ellas. Este trabajo hace foco en la evaluaci\xf3n del impacto que provocan, en las huellas que van dejando las mismas en los contextos en que ocurren, pero a su vez, abren interrogantesque demandan nuevas b\xfasquedas.'