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b'Este livro apresenta e discute uma pesquisa de Mestrado realizada em 2021 sobre a implementa\xe7\xe3o da proposta curricular na rede municipal de Santo Andr\xe9 SP e teve origem nos desafios enfrentados pelos Coordenadores Pedag\xf3gicos na interlocu\xe7\xe3o entre as unidades escolares e os \xf3rg\xe3os centrais deste sistema educacional.Se em condi\xe7\xf5es normais h\xe1 sempre uma dist\xe2ncia entre o que prop\xf5em as normativas pol\xedticas e as pr\xe1ticas escolares, as condi\xe7\xf5es impostas pelo isolamento social acentuaram ainda mais essa caracter\xedstica inerente ao que, usualmente, se denomina como implementa\xe7\xe3o das pol\xedticas.\nPreferimos denominar esse processo de encena\xe7\xe3o ou atua\xe7\xe3o de pol\xedticas (policy enactment), seguindo o entendimento de Ball (2005) e Ball, Maguire e Braun (2016), pois pressup\xf5e que as pol\xedticas n\xe3o s\xe3o simplesmente implementadas, mas interpretadas e traduzidas pelos diferentes atores, com vistas \xe0 sua convers\xe3o em pr\xe1ticas concretas no interior das escolas.\nPriorizando uma perspectiva de educa\xe7\xe3o que atenda aos princ\xedpios democr\xe1ticos e priorize a participa\xe7\xe3o coletiva dos sujeitos e a qualidade social da educa\xe7\xe3o, o referencial te\xf3rico sustenta-se em autores que coadunam com essa vis\xe3o.No campo da Gest\xe3o Educacional focalizamos particularmente os estudos referentes \xe0 identidade e ao trabalho do Coordenador Pedag\xf3gico como elemento de articula\xe7\xe3o, notadamente das pol\xedticas curriculares, buscando refletir sobre os desafios enfrentados por esse gestor no contexto explicitado.'