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b'Este libro es el resultado de una larga investigaci\xf3n desarrollada durante los a\xf1os 2010-2015, donde se estudi\xf3 el pensamiento configuracional en la primera infancia, b\xe1sicamente en la actividad l\xfadica libre de los ni\xf1os y ni\xf1as, mediada por problemas matem\xe1ticos.\nLa g\xe9nesis de esta investigaci\xf3n est\xe1 dada en un an\xe1lisis realizado sobre los resultados hist\xf3ricos promedio de las pruebas SABER en Matem\xe1ticas, seg\xfan el Ministerio de Educaci\xf3n Nacional de Colombia (MEN), cuya valoraci\xf3n de los resultados de los estudiantes de 5\xb0 grado evidencia que \xe9stos resuelven problemas rutinarios pero les cuesta hallar datos no expl\xedcitos en la informaci\xf3n dada, les cuesta entender problemas no rutinarios y no se evidencia un pensamiento integrador en la soluci\xf3n de problemas.Durante el proceso investigativo elaboramos una teor\xeda del pensamiento configuracional infantil, basada en la actividad l\xfadica libre, mediada por situaciones probl\xe9micas matem\xe1ticas. Utilizamos la noci\xf3n de configuraci\xf3n desde cinco \xe1mbitos diferentes: intencionalidad epistemol\xf3gica (Configurar una teor\xeda); condici\xf3n y esencia de la teor\xeda (configuraci\xf3n de nociones y conceptos entrelazados); cualidad humana (configuraciones ps\xedquicas); adjetivo (Pensamiento Configuracional); totalidad y componente, el todo y sus partes (configuraci\xf3n de configuraciones).'