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b'As grandes mudan\xe7as em andamento na sociedade atual revelam o uso intenso de novas tecnologias de informa\xe7\xe3o e de comunica\xe7\xe3o em um mundo digital. A \xe1rea de educa\xe7\xe3o, sempre inserida em processos constantes de socializa\xe7\xe3o, precisa acompanhar tais mudan\xe7as e preparar as pessoas para o uso da tecnologia como agentes ativos e com vis\xe3o cr\xedtica no universo da cibercultura. Este estudo busca contribuir para a conceitualiza\xe7\xe3o, an\xe1lise e identifica\xe7\xe3o de pr\xe1ticas interdisciplinares de pensamento computacional (PC) na \xe1rea educacional, promovendo reflex\xf5es sobre possibilidades de seu uso com estudantes. Foi feito um levantamento bibliogr\xe1fico e an\xe1lise de material sobre o tema em dois tipos de publica\xe7\xe3o, gerando reflex\xf5es, coment\xe1rios, consolida\xe7\xf5es e refer\xeancias de pr\xe1ticas na educa\xe7\xe3o b\xe1sica. Dentre os resultados, h\xe1 uma diversidade de discuss\xf5es sobre o assunto, ainda com predomin\xe2ncia de uma insuficiente associa\xe7\xe3o entre PC e o ensino de programa\xe7\xe3o, bem como pouca explora\xe7\xe3o do seu uso interdisciplinar. Um modelo de representa\xe7\xe3o de compet\xeancias e atividades com PC na educa\xe7\xe3o b\xe1sica foi traduzido e adaptado, revelando possibilidades de pr\xe1ticas reais para professores. Ao final ressaltamos a import\xe2ncia do PC como ferramenta para a forma\xe7\xe3o integral dos estudantes, a necessidade de forma\xe7\xe3o docente para que eles compreendam melhor a sua aplica\xe7\xe3o, e a promo\xe7\xe3o de atividades interdisciplinares que desenvolvam compet\xeancias fundamentais para o futuro dos nativos digitais.'