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b'El abandono del estereotipo de -paradigmas pedag\xf3gicos nacionales-; la existencia de intrincadas redes intelectuales transnacionales con una din\xe1mica de intercambios, pero tambi\xe9n de luchas; la verificaci\xf3n de los modos de apropiaci\xf3n colombiana de estas tradiciones, y la autocr\xedtica metodol\xf3gica, llevaron al Grupo Historia de la Pr\xe1ctica Pedag\xf3gica en Colombia a una especie de cartograf\xeda del campo conceptual pedag\xf3gico colombiano que se presenta en este libro. El concepto de -campo-, alrededor del cual gira este trabajo, aglutina a acad\xe9micos de diversas \xe1reas en torno a los debates sobre el estatuto disciplinario de la pedagog\xeda, con la finalidad de consolidar un campo plural y abierto.'