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b'A presente pesquisa, situada no \xe2mbito da pedagogia universit\xe1ria, tem como foco o trabalho docente nos cursos de Direito a fim de compreender de que modo a pr\xe1tica pedag\xf3gica no ensino jur\xeddico tem contribu\xeddo para a forma\xe7\xe3o human\xedstica dos profissionais do Direito. Utilizou-se por base os pressupostos do Materialismo Hist\xf3rico-Dial\xe9tico que, alicer\xe7ado em princ\xedpios epistemol\xf3gicos e ontol\xf3gicos, constituem-se como uma vis\xe3o de mundo e como uma metodologia de pesquisa. Os dados coletados demonstraram diferen\xe7as substanciais entre as institui\xe7\xf5es p\xfablica e privada, revelando que os professores da institui\xe7\xe3o p\xfablica tinham maior grau de forma\xe7\xe3o e maior tempo dedicado \xe0 profiss\xe3o docente. Ao final foi poss\xedvel concluir que, embora os entrevistados tenham acenado para a valoriza\xe7\xe3o de uma dimens\xe3o mais humanista do Direito, prevalece no cotidiano escolar um modelo de ensino tradicional e catedr\xe1tico, verificando-se especialmente: a centralidade da aula nos professores, o foco nos conhecimentos sistematizados, a aus\xeancia de interdisciplinaridade e a falta de problematiza\xe7\xe3o das disciplinas. Tais quest\xf5es estariam associadas \xe0 car\xeancia de forma\xe7\xe3o pedag\xf3gica (inicial e continuada) e \xe0 consequente aus\xeancia de reflex\xe3o sobre a natureza e finalidades da doc\xeancia.'