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b'El Espacio Europeo de Educaci\xf3n Superior ha supuesto un cambio de paradigma en los modelos de ense\xf1anza aprendizaje en la universidad. A la tradicional funci\xf3n de transmisi\xf3n de conocimientos, en la sociedad de la informaci\xf3n, aparecen nuevos retos, que sit\xfaan en el centro del proceso de ense\xf1anza aprendizaje al estudiante, a trav\xe9s de las competencias y los resultados de aprendizaje. La funci\xf3n docente ya no consiste, s\xf3lo, en transmitir conocimiento, sino sobre todo, favorecer, facilitar la adquisici\xf3n de habilidades, destrezas y actitudes en torno a las tem\xe1ticas objeto de estudio. Esto implica cambios en la actividad docente y discente\nTodos y todas defendemos la mejora y calidad de la ense\xf1anza, pero la larga tradici\xf3n universitaria y, a\xfan hoy en d\xeda poderos\xedsimas instituciones, supeditan la pr\xe1ctica docente por la acci\xf3n investigadora, cuya pr\xe1ctica suele atribuir, por otra parte, mayor prestigio a quien la practica. De ninguna manera, sino m\xe1s bien al contrario, debe entenderse que intentamos decir que la investigaci\xf3n no sea un contenido obligatorio y un contenido b\xe1sico de desarrollo del docente universitario y adem\xe1s de compromiso con la sociedad; sin embargo, tenemos otro compromiso asociado y derivado de \xe9ste que nos exige devolver nuestros hallazgos a la sociedad en su conjunto mediante instrumentos y circuitos convencionales o mediante la reflexi\xf3n y pr\xe1ctica did\xe1ctica.De otra parte, la universidad espa\xf1ola en el proceso de cambio de la mano de la convergencia Espacio Europeo de Educaci\xf3n Superior, el redise\xf1o de programas constituye una magnifica oportunidad para la creaci\xf3n conjunta y coherente de proyectos que superando los paradigmas basados en modelos docentes individualistas y centrados en un solo profesor; puedan configurarse espacios y tiempos para el planteamiento de proyectos compartidos, ofreciendo al alumnado una formaci\xf3n de vanguardia.Planteamos en esta obra distintas miradas y esfuerzos, todos los trabajos con un denominador com\xfan la imposibilidad de aislamiento, esto es, de concepciones individualistas por parte de profesorado y alumnado, para conseguir aprendizajes y procesos de ense\xf1anza que arraiguen siendo capaces de producir otros en un bucle interactivo que nos acerque al cambio e innovaci\xf3n constante. Se pone de manifiesto en cada una de las p\xe1ginas como se est\xe1 transitando de un concepto de profesor t\xe9cnico, trasmisor del conocimiento, a un profesor mediador, que ayuda a descubrir, a avanzar en el conocimiento, facilitador herramientas para el aprendizaje y por otra parte, de un conocimiento centrado en unos pocos, a un conocimiento con fecha de caducidad y al que se puede acceder por numerosas v\xedas. En definitiva, la obra nos acerca al proceso de cambio que hoy vivimos y percibimos en nuestra universidad.Aprendemos y nos contagiamos del ingenio y de las oportunidades que nos brindan las crisis, los momentos en que la comunidad cient\xedfica, acad\xe9mica, art\xedstica e intelectual es capaz de liderar proyectos ilusionantes y que nos permiten, no solo afrontar \xabla crisis\xbb con otro talante, sino tambi\xe9n abrirnos a nuevos horizontes y oportunidades. Al leer esta obra, se descubre que en la Educaci\xf3n est\xe1 la soluci\xf3n, necesitamos de ciudadanos capaces de vencer la apat\xeda y el conformismo, docentes que propongan, compartan ideas innovadoras y acciones creativas, buscar puntos de encuentro que desemboquen en la evoluci\xf3n social.'