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b'A Roberto, 9 a\xf1os, se le da muy bien el dibujo y resuelve con una facilidad asombrosa los problemas mec\xe1nicos, pero es distra\xeddo, impulsivo y le cuesta relacionarse con sus compa\xf1eros. Magda, 13 a\xf1os, tiene puntuaciones estratosf\xe9ricas de inteligencia general, pero siente temor por manifestar sus propias competencias y habilidades en la escuela y entre sus compa\xf1eros. Mar\xeda Luisa no destaca en los estudios, pero tiene una gran inventiva, que aplica a los juegos y a las manualidades.Son ni\xf1as y ni\xf1os talentosos, superdotados, creativos, que no siempre encuentran en la escuela los est\xedmulos que m\xe1s se adaptan a sus grandes potencialidades.\xbfC\xf3mo podemos valorar a los ni\xf1os excepcionales, velando por su bienestar psicol\xf3gico? \xbfC\xf3mo podemos acompa\xf1ar su desarrollo proporcion\xe1ndoles los medios y recursos necesarios y la estabilidad que necesitan para sentirse bien entre sus iguales? \xbfC\xf3mo favorecer su inclusi\xf3n real en contextos educativos? \xbfQu\xe9 pueden hacer las familias, los educadores, los profesionales?El libro ofrece atinadas y sugerentes respuestas a estas preguntas, contando con las investigaciones actuales y aportando la larga experiencia del autor en el tema.'