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b'La relaci\xf3n con un saber disciplinar, la preocupaci\xf3n por los m\xe9todos y las estrategias para la ense\xf1anza, los mecanismos de evaluaci\xf3n, la regulaci\xf3n de la conducta, la investigaci\xf3n, la consolidaci\xf3n de una pedagog\xeda que responda a las necesidades de la cominicadad educativa, el usto de las TIC, la cienciometr\xeda, por un lado; y, por otro, la pol\xedtica educativa, la prevenci\xf3n del uso y abuso de sustancias psicactivas, la edicaci\xf3n sexual, la formaci\xf3n \xe9tica y en valores ciudadanos, la construcci\xf3n y defensa de una pistura pol\xedtica, la defensa de los DD.HH... son todos asuntos que, hpy y siempre, la sociedad ha relacionado con la profesi\xf3n docente. Pero, aun sin tener muy clara su relaci\xf3n con algunos de ellos, el maestro nopuede renunciar a su posici\xf3n de sujeto vinculo vitalmente, y d emanera simult\xe1nea, con un saber y con las nuevas generaciones de la sociedad, ante las cuales ha de abrir la posibilidad de habitar de cierta manera el mundo. Y, sin embargo, el docente no puede dejar de reflexionar sobre las otras situaciones y demandas que la sociedad le dirige, en la medida en que en alg\xfan sentido afectan a aquella funci\xf3n prinicpal, adem\xe1s de que tambi\xe9n pueda hacerlo intelectural y como sujeto a la altura de la \xe9poca que le ha tocado vivir.'