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b'\xbfQu\xe9 se entiende por innovar? \xbfCu\xe1les son los planteamientos educativos concretos a los que deber\xe1 responder una instituci\xf3n educativa que quiera se innovadora? El libro presenta, en primer lugar, una reflexi\xf3n te\xf3rica sobre el sentido, presupuestos y elementos b\xe1sicos de la innovaci\xf3n educativa. Y, en segundo lugar, los resultados de los procesos llevados a cabo con equipos docentes y comunidades educativas de diferentes niveles. Responde a la cuesti\xf3n qu\xe9 se entiende por innovar y facilita algunas claves que pueden ayudar a reconocer este proceso, cuando se produce con la intencionalidad y la implicaci\xf3n del profesorado. Presenta los grandes marcos te\xf3ricos que propician la actuaci\xf3n innovadora en el aula, tales como la ense\xf1anza para la comprensi\xf3n, las inteligencias m\xfaltiples, el pensamiento cr\xedtico y creativo y los Proyectos de Aprendizaje\xbf por considerar que estos son los marcos te\xf3ricos, id\xf3neos y m\xe1s ajustados a una innovaci\xf3n real y efectiva. Adem\xe1s, desarrolla todo lo relacionado con los Proyectos de Aprendizaje para la Comprensi\xf3n: su proceso detallado de planificaci\xf3n, aplicaci\xf3n y evaluaci\xf3n, y sus inmensas posibilidades para involucrar al alumnado de cualquier edad. La segunda parte de la obra presenta el desarrollo completo y pormenorizado de cuatro Proyectos de Aprendizaje desarrollados en diferentes etapas, desde la educaci\xf3n infantil hasta la educaci\xf3n superior. Los Proyectos funcionan bien en manos de profesionales que se plantean su trabajo en equipo, de manera comprometida, que toman las riendas de su propio desarrollo profesional y que est\xe1n convencidos de que los alumnos y alumnas son los verdaderos protagonistas de su propio proceso de aprendizaje.'