Libro disponible en 5 dias hábiles.

b'Este libro es producto de mis doce a\xf1os de docencia. A lo largo de este per\xedodo pude observar las dificultades cognitivas de mis alumnos a lo que se suma la peculiar dificultad del objeto de estudio. Los alumnos a los que me refiero son los del \xfaltimo a\xf1o del ciclo medio y los de los primeros a\xf1os de la universidad.La l\xf3gica se encuentra vinculada, por un lado, con el lenguaje cotidiano y, por otro, con el riguroso lenguaje de la matem\xe1tica. Es por el primero de los caminos que podemos acceder a nuestros alumnos e intentar conquistar su inter\xe9s. Sin embargo, no podemos perder de vista los importantes desarrollos de la l\xf3gica formal, cuya utilidad para los alumnos, aunque desconocida por ellos, les permite operar con estructuras abstractas y elevarse del plano propio de las operaciones concretas.La l\xf3gica posee un lenguaje t\xe9cnico muy preciso. En el primer cap\xedtulo, partiendo de la misma definici\xf3n de la l\xf3gica, se despliega una cadena de definiciones, acompa\xf1ada de ejercicios de aplicaci\xf3n de los conceptos te\xf3ricos. Este cap\xedtulo encierra un glosario de t\xe9rminos al que recurriremos en los cap\xedtulos posteriores.Del segundo al cuarto cap\xedtulo se indagan las relaciones de la l\xf3gica con el lenguaje. Analizamos las dimensiones del lenguaje prestando especial atenci\xf3n a la sem\xe1ntica y la pragm\xe1tica. Tocamos tem\xe1ticas como: las funciones que el hablante le otorga al lenguaje, las modificaciones que sufre el signo en el proceso semi\xf3tico, el lenguaje emocional, el lenguaje como instrumento de persuaci\xf3n, la ret\xf3rica y la dial\xe9ctica. Se ofrece adem\xe1s, un modelo de an\xe1lisis de las argumentaciones, que si bien permite visualizar gr\xe1ficamente la estructura de una argumentaci\xf3n, no posee a\xfan el grado de abstracci\xf3n de las formas de razonamiento. Este modelo gr\xe1fico llamado esquema de \xe1rbol tiene un grado de abstracci\xf3n intermedio entre el lenguaje cotidiano y las formas l\xf3gicas, lo que lo convierte en un m\xe9todo sencillo para los alumnos, al tiempo que abre la puerta de entrada a la l\xf3gica formal.En el cap\xedtulo quinto desarrollamos la l\xf3gica proposicional, nos centramos en el aspecto sint\xe1ctico del lenguaje l\xf3gico. Agregando a los ya conocidos m\xe9todos de tablas de verdad y de deducci\xf3n, otros instrumentos de decisi\xf3n propuestos por el l\xf3gico contempor\xe1neo Willard Quine, quien en su obra Los m\xe9todos de la l\xf3gica ha inclu\xeddo diversos an\xe1lisis formales, que por su complejidad no son accesibles a la comprensi\xf3n de los alumnos. En este texto se presenta una versi\xf3n did\xe1ctica de dichos an\xe1lisis acorde a una introducci\xf3n a la l\xf3gica.En el sexto cap\xedtulo nos dedicamos a la l\xf3gica cl\xe1sica tal como la desarrollaron Arist\xf3teles y los pensadores medievales. Arist\xf3teles toma como la m\xednima unidad de an\xe1lisis al t\xe9rmino. De ah\xed que, la l\xf3gica contempor\xe1nea reformule y opere con las proposiciones categ\xf3ricas.Para la comprensi\xf3n del s\xe9ptimo cap\xedtulo, dedicado a la l\xf3gica de predicados y a la l\xf3gica de clases, se necesita la uni\xf3n del quinto y el sexto, pues se utilizan reglas l\xf3gicas que aporta la l\xf3gica proposicional y se analiza desde las categor\xedas contempor\xe1neas el silogismo categ\xf3rico cl\xe1sico.'