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b'En la actualidad se habla permanentemente sobre el rol protag\xf3nico y estrat\xe9gico que tiene la innovaci\xf3n para mejorar la calidad educativa. Pese a ellos, resulta parad\xf3jico que la manera en quese la define y el modo como se analiza sea a\xfan superficial. Estos lineamientos son una caja de herramientas para estudiar una innovaci\xf3n educativa con rigor partiendo de un doble supuesto: en primer lugar, no existe una sola forma de concebir y definir una innovaci\xf3n educativa; en segundo lugar, tampoco existe una sola forma de investigarla. Se propone as\xed una ruta clara y al mismo tiempo flexible para que, en funci\xf3n de una innovaci\xf3n educativa, se logre caracterizarla y desde ah\xed emprender un dise\xf1o de investigaci\xf3n o evaluaci\xf3n coherente. De igual manera, estos lineamientos tienen una doble funci\xf3n pol\xedtica: inspirados en lo que fueron el Movimiento Pedag\xf3gico y la Expedici\xf3n Pedag\xf3gica en Colombia, pretenden darle herramientas al docente que innova para que visibilice su pr\xe1ctica all\xed donde no se le reconoce. Adem\xe1s, le brindan herramientas a profesores y comunidades educativas para que puedan emitir juicios informados sobre supuestas innovaciones, que muchas veces no son m\xe1s que estrategias de negocio para ser implementadas sin ser cuestionadas. Este libro es una invitaci\xf3n a superar una racionalidad t\xe9cnica contempor\xe1nea que nos hace simples implementadores de innovaciones, promoviendo en cambio una postura cr\xedtica para analizar sus m\xfaltiples dimensiones.'