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b"Los trabajos que se re\xfanen en este libro analizan la problem\xe1tica de la conflictividad escolar intentando dar cuenta de dos dimensiones complementarias: la secuencia de transformaciones que, al menos desde la d\xe9cada de 1980, fueron modificando progresiva e irreversiblemente las modalidades tradicionales de vinculaci\xf3n entre actores de la comunidad escolar y las formas que asumen esos v\xednculos en la actualidad.\nAs\xed, la primera secci\xf3n da cuenta de que la escuela fue mutando en funci\xf3n de pol\xedticas de democratizaci\xf3n educativa en las que se expresaron nuevas sensibilidades respecto del ejercicio de la autoridad parental y docente. Pero tambi\xe9n muestra que, en buena medida, esas pol\xedticas interven\xedan sobre una institucionalidad escolar en transformaci\xf3n debido a mutaciones de la estructura social que alteraban los supuestos sobre los que tradicionalmente hab\xeda operado el sistema educativo. Al considerar ambos procesos, se hace evidente que los cambios en el escenario escolar durante las \xfaltimas d\xe9cadas fueron promovidos por factores heterog\xe9neos y con una sincron\xeda desigual. Esto result\xf3 en un sistema educativo caracterizado por ''crisis'', pero de or\xedgenes y contenidos divergentes: se influyeron rec\xedprocamente algunas que supon\xedan crecimiento, con otras que implicaban descomposici\xf3n.\nLa segunda parte del libro muestra, a trav\xe9s de estudios de caso, justamente, c\xf3mo estas din\xe1micas y tendencias heterog\xe9neas se expresan actualmente en conflictos que configuran de maneras diversas la cotidianeidad escolar. El libro combina as\xed una mirada hist\xf3rica y procesual con otra que se detiene en la casu\xedstica y la actualidad, mostrando que las din\xe1micas de la conflictividad escolar no pueden comprenderse mediante explicaciones monocausales, sino que exigen una mirada atenta a la pluralidad de factores que configuraron procesualmente el actual escenario educativo."