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b'Este libro trata sobre una de las competencias evaluadas en las nuevas pruebas de estado y defender\xe1 la necesidad de considerar \xe9sta como un prop\xf3sito central en la escuela. Para ello el autor parte de la pregunta y la reflexi\xf3n sobre c\xf3mo y bajo qu\xe9 circunstancias se generan los cambios en educaci\xf3n.En esta obra se hablar\xe1 de una de las maneras para desarrollar el pensamiento: la que tiene que ver con las operaciones intelectuales. En tanta operaci\xf3n intelectual, la argumentaci\xf3n ocupa un escal\xf3n alto, dado que exige la construcci\xf3n de proposiciones que soporten y apoyen ideas centrales, ligadas todas ellas con contenidos particulares. Es cierto que demanda un dominio del pensamiento formal, pero tambi\xe9n lo es el hecho de que representa un paso posterior a \xe9ste. Es as\xed como en las operaciones inductivas vamos de casos particulares a m\xe1s generales, de proposiciones singulares a proposiciones particulares y de \xe9stas a otras m\xe1s generales; en tanto en las operaciones deductivas se procede en sentido contrario. En consecuencia, el sentido final de este libro es el de explicar las caracter\xedsticas de las competencias argumentativas, de manera que se oriente su ejercitaci\xf3n mediada por parte de los docentes en las escuelas de educaci\xf3n media e inicios de la universidad y que se faciliten aplicaciones en la lectura, escritura, observaci\xf3n de cine, realizaci\xf3n de exposiciones y formulaci\xf3n de evaluaci\xf3nes por parte de los docentes. Solo el lector decidir\xe1 qu\xe9 tanto se cumpli\xf3 con lo previsto.'