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b'El libro presenta una panor\xe1mica sobre los desarrollos hist\xf3ricos y recientes en la construcci\xf3n de conocimiento acerca de la Pedagog\xeda del Cuidado y del Cuidado de la Salud. Se hace una revisi\xf3n te\xf3rica de los temas centrales asociados al \xe1rea pedag\xf3gica y de enfermer\xeda a fin de comprender los fundamentos, las claves te\xf3ricas y pr\xe1cticas de las diversas opciones relacionadas con la ense\xf1anza universitaria de la Enfermer\xeda contempor\xe1nea, evidenciando tensiones existentes, y analizando sus repercusiones en los procesos de construcci\xf3n de una posible Teor\xeda Pedag\xf3gica del Cuidado. Para alcanzar ese prop\xf3sito, se ha descompuesto el discurso pedag\xf3gico en torno a la formaci\xf3n de profesionales de enfermer\xeda en tres grandes dimensiones. En primer lugar, se analizan las estructuras de racionalidad cient\xedfica y pedag\xf3gica, adem\xe1s de los supuestos que sustentan, legitiman y otorgan sentido a la pr\xe1ctica de la ense\xf1anza de la Enfermer\xeda. Posteriormente, se centra la atenci\xf3n en el proceso de producci\xf3n, selecci\xf3n, transmisi\xf3n y asimilaci\xf3n de competencias mediante el cual se justifica una determinada manera de entender la pr\xe1ctica de la Enfermer\xeda. Por \xfaltimo, se analiza la relaci\xf3n existente, entre el discurso pedag\xf3gico y las comprensiones subjetivas de las y los estudiantes de enfermer\xeda, y futuras/os profesionales. En resumen, contiene una serie de ideas y argumentos que pueden contribuir a un mejor conocimiento de las pr\xe1cticas educativas, y las relaciones establecidas entre profesoras, profesionales y estudiantes que se desarrollan en las Facultades y Escuelas de Enfermer\xeda, abriendo posibilidades de mejora de la formaci\xf3n inicial y permanente de los profesionales de enfermer\xeda.'