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b'La UNESCO present\xf3 en el 2016 la iniciativa Happy Schools, que ha consolidado en el 2024 consu informe Why the world needs happy schools. Global report on happiness in and for learning. Entre las muchas cosas interesantes de dicho proyecto merece la pena destacar la identificaci\xf3n de cinco factores involucrados en la generaci\xf3n de un ambiente educativo positivo: capacidad de generar v\xednculos entre los distintos miembros de la comunidad educativa, fomentar el esp\xedritu de equipo, contar con profesores que motivan a quienes ense\xf1an, aprender en un contexto c\xe1lido, lograr que todos sientan que disponen de un espacio para desarrollarse creativamente. No ser\xeda f\xe1cil buscar una aproximaci\xf3n mejor al sentido que adquiere la mentor\xeda en la ense\xf1anza universitaria.Son cada vez m\xe1s preocupantes los datos que conocemos sobre el estr\xe9s y agotamiento de docentes y estudiantes. En este contexto, la mentor\xeda puede ayudar a incorporar a la agenda institucional algunos elementos positivos para paliar esta preocupaci\xf3n por el bienestar de docentes, estudiantes y personal de servicio, y para remodelar el clima relacional de nuestras universidades haci\xe9ndolo m\xe1s saludable. Y, todo ello, con la esperanza de que no solo se ense\xf1e y se aprenda mejor, sino que se viva mejor, en la Universidad.Pensada la mentor\xeda desde lo que su pr\xe1ctica implica en la vida universitaria, la ense\xf1anza aparece como encuentro entre docentes y estudiantes, en cuyo contexto se va hilvanando toda una red relacional de apoyo mutuo: apoyo entre docentes, apoyo de docentes a estudiantes, apoyo entre estudiantes. Esa mirada, de sostenimiento y cuidado mutuo, supone un giro de 180\xba con respecto a la visi\xf3n solitaria y competitiva con que, a veces, se plantea y vive la Universidad. Con ese prop\xf3sito se ha escrito este libro.'