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b'Los conocimientos acumulados sobre el acto de leer y del proceso para llegar a ser lectores competentes probablemente constituyen hoy en d\xeda uno de los dominios m\xe1s conocidos de la psicolog\xeda. Este libro trata de entender por qu\xe9 la transferencia de estos conocimientos a la pr\xe1ctica profesional de los docentes ha venido siendo inesperadamente m\xe1s exigua de lo que cabr\xeda esperar. Para ello ofrece evidencias de la magnitud de ese divorcio; avanza una posible explicaci\xf3n: sabemos m\xe1s sobre lo que necesitan los alumnos para llegar a ser buenos lectores que sobre las necesidades de los profesores para aprender a darles respuesta y, en tercer lugar, propone introducir cambios progresivos y sostenibles en las pr\xe1cticas de aula.'