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b'La procedencia regional, \xe9tnica, cultural, condici\xf3n socioecon\xf3mica, capacidad diferente para aprender, etc., debe ser muy importante para el profesorado, que cada d\xeda tiene que trabajar con alumnas y alumnos heterog\xe9neos. Profesoras y profesores se enfrentan hoy en d\xeda a la multiculturalidad y diversidad humana general en la escuela, muchas veces de manera dram\xe1tica, con alumnado desplazado por la violencia y con altos niveles de pobreza y miseria. Estas circunstancias, han convertido a los barrios de las concentraciones urbanas grandes y peque\xf1as en concentraciones demogr\xe1ficas heterog\xe9neas desde el punto de vista sociocultural, con grandes repercusiones en el \xe1mbito de la educaci\xf3n. Por lo tanto, se requiere un modelo socioeducativo que respond\xeda eficiente y eficazmente a esas situaciones.En este sentido este texto se soporta en la l\xednea de investigaci\xf3n Educaci\xf3n para la inclusi\xf3n y equidad del grupo de investigaci\xf3n Calidad educativa de un mundo Plural de la universidad de magdalena. Este grupo apuesta por el desarrollo de una educaci\xf3n intercultural e inclusiva, que tenga en cuenta sus principales aportaciones, pues, la educaci\xf3n\xa0 no puede seguir de espaldas hoy en d\xeda en la localidad, la ciudad, la regi\xf3n, la naci\xf3n , el estado multinacional y el mundo, donde personas y grupos de personas estan atravesando poer diversas y complejas situaciones de injusticia y desigualdad social.\xa0'