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b'Durante el siglo XIX, el debate en M\xe9xico sobre el concepto de educaci\xf3n y ya no s\xf3lo de instrucci\xf3n, marca una ruptura en la ense\xf1anza y el aprendizaje de los estudiantes. De tal manera que se considera que la educaci\xf3n en sentido amplio no s\xf3lo comprende la transmisi\xf3n del conocimiento, sino tambi\xe9n el cultivo de virtudes, de una buena actitud frente a la vida, de acciones ben\xe9ficas de trascendencia social, de aspectos relativos a la motricidad. Por tanto, la pedagog\xeda moderna aporta una nueva concepci\xf3n de la funci\xf3n de la escuela, as\xed como de las caracter\xedsticas esenciales de la ense\xf1anza. Los planes de estudio finiseculares durante el porfiriato, adem\xe1s de la lectura, la escritura y el c\xe1lculo, incluyen asignaturas de historia y lengua nacional, as\xed como normas de urbanidad, econom\xeda pol\xedtica, ejercicios militares. En esta obra, Francisco Hern\xe1ndez Ortiz miembro del Sistema Nacional de Investigadores nivel II, as\xed como del Consejo Mexicano de Investigaci\xf3n Educativa y de la Sociedad Mexicana de Historia de la Educaci\xf3n, con amplia experiencia docente y numerosas publicaciones indaga en fuentes primarias para reconstruir la historia de la instrucci\xf3n p\xfablica durante el siglo XIX en San Luis Potos\xed.'