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b'Este libro representa un aporte novedoso para el campo psicopedag\xf3gico argentino. Propone la noci\xf3n de relaci\xf3n con el saber como herramienta para la comprensi\xf3n del aprendizaje escolar a trav\xe9s de una serie de investigaciones que invitan a analizar su riqueza te\xf3rica y emp\xedrica.Si bien ha sido objeto de estudio de un amplio campo multidisciplinar en Francia desde finales de los 80 y durante los 90, el concepto de relaci\xf3n con el saber no hab\xeda sido explorado en profundidad en la Argentina. Consecuentemente, las autoras introducen la noci\xf3n desde sus or\xedgenes en Jaques Lacan y el desarrollo de las principales figuras te\xf3ricas francesas Jaky Beillerot, Francois Dubet y Bernard Charlot, hasta el v\xednculo con la teor\xeda de modalidad de aprendizaje de la psicopedagoga argentina Alicia Fern\xe1ndez. Luego, presentan dos investigaciones emp\xedricas realizadas en escuelas urbanas insertas en contextos de pobreza.Este libro, dice Charlot en el pr\xf3logo, \xabllega en el momento oportuno para amplificar una din\xe1mica de investigaci\xf3n []. Por un lado, nos permite entrar, con un buen nivel cient\xedfico y una escritura clara, en las dos problem\xe1ticas fundamentales de la relaci\xf3n con el saber (la socioantropol\xf3gica y la psicoanal\xedtica). Por otro lado, aborda las cuestiones te\xf3ricas esenciales y da una muestra del valor heur\xedstico de la noci\xf3n de relaci\xf3n con el saber en la investigaci\xf3n de campo\xbb.'