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b'La educaci\xf3n superior en el Ecuador se encuentra en proceso de cambios radicales. Ello sugiere repensar en criterios como el de pertinencia de la oferta y la empleabilidad de los profesionales que se forman en las distintas carreras, as\xed como en la generaci\xf3n de nuevos saberes a partir de la investigaci\xf3n y socializaci\xf3n de resultados para transformar la sociedad moderna a trav\xe9s de la vinculaci\xf3n. Es pues, la responsabilidad de la academia acreditada, el abrir los espacios de reflexi\xf3n para que, con la concurrencia de los actores de los procesos internos en la instituci\xf3n, se establezcan los mecanismos para la mejora permanente en b\xfasqueda de la excelencia educativa.La calidad con la que la Universidad desarrolle los procesos de docencia, investigaci\xf3n, vinculaci\xf3n y gesti\xf3n acad\xe9mica, dar\xe1 cuenta de la acreditaci\xf3n y reconocimiento por parte de la sociedad para la cual trabaja. As\xed, se requiere revisar de forma continua el desarrollo de tales procesos y la manera en c\xf3mo se est\xe1n verificando y como podr\xedan mejorarse; la pr\xe1ctica docente inmersa y con directa relaci\xf3n a las estrategias de ejecuci\xf3n del nuevo rol del docente universitario -el de orientador del proceso de apropiaci\xf3n, empoderamiento y aplicaci\xf3n del conocimiento por parte de los/as estudiantes-; para que ello se constituya en una normativa, y que su preparaci\xf3n sea permanente y la actualizaci\xf3n continua se haga atendiendo a las tendencias que el cambio a su alrededor le presenta. Es de vital importancia que el profesorado universitario, sea sensible a dicha necesidad de formaci\xf3n y desarrolle una cultura de autopreparaci\xf3n y mejoramiento de su acervo personal y profesional, para garantizar que su desempe\xf1o, se haga con la mayor calidad y calidez.'