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b'El presente libro sistematiza las reflexiones en torno a la relevancia de la actividad investigativa en la educaci\xf3n en cuanto \xe1rea de conocimiento y en la pr\xe1ctica educativa propiamente dicha. El trabajo se divide en dos partes, una m\xe1s te\xf3rica, centrada en explicitar los supuestos epistemol\xf3gicos y metodol\xf3gicos de la investigaci\xf3n educativa, otra m\xe1s orientada a poner en evidencia c\xf3mo dichos supuestos y metodolog\xedas pueden ponerse en pr\xe1ctica en distintos niveles educativos. La primera parte, titula da Teor\xeda y metodolog\xedas de la investigaci\xf3n en educaci\xf3n, est\xe1 compuesta por cinco cap\xedtulos. En el primero, se especifican las distintas \xe1reas del conocimiento que, por sus bases epist\xe9micas, implican procedimientos de investigaci\xf3n y educaci\xf3n distintivos; en el segundo, se presenta una reflexi\xf3n acerca de las funciones que organizan las actividades en las instituciones de educaci\xf3n superior; en el tercero, se muestra la relevancia de uso de m\xe9todos de investigaci\xf3n social en la evaluaci\xf3n de proyectos y programas; en el cuarto, se introduce el concepto de competencia desde su desarrollo hist\xf3rico y, en el quinto, se ponen en relaci\xf3n la investigaci\xf3n cualitativa y sus implicaciones para el trabajo en aula. La segunda parte, titulada Investigaci\xf3n educativa, est\xe1 conformada por cuatro cap\xedtulos. En el sexto, se introduce la noci\xf3n de investigaci\xf3n-acci\xf3n-pedag\xf3gica como una herramienta que permite la revisi\xf3n y actualizaci\xf3n permanente del actuar docente; en el s\xe9ptimo, se reflexiona acerca de la importancia de la investigaci\xf3n formativa en el proceso de educaci\xf3n en el nivel superior; en el octavo, se explicitan los procedimientos y supuestos a la base del aprendizaje basado en problemas (abp) como una estrategia educativa crucial para el desarrollo del pensamiento cr\xedtico y competencias generales y espec\xedficas en educaci\xf3n superior y, finalmente, el noveno cap\xedtulo, introduce las ventajas y potencial del aula invertida como estrategia pedag\xf3gica en distintos niveles de formaci\xf3n.'