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b'Esta pesquisa etnogr\xe1fica teve como base te\xf3rica os estudos que abordam a quest\xe3o das rela\xe7\xf5es entre o processo de ensino-aprendizagem de l\xedngua estrangeira e a forma\xe7\xe3o da identidade. Essas rela\xe7\xf5es estabelecem-se como consequ\xeancia de ser esse processo bastante fecundo como agente desestabilizador de referentes culturais e incidem geralmente sobre tr\xeas pilares que ajudam a compor aqueles referentes: a dimens\xe3o afetiva do sujeito, a dimens\xe3o cognitiva e a que orienta as rela\xe7\xf5es socioculturais. O autor \xe9 professor da rede p\xfablica e trabalhou com informantes do Ensino M\xe9dio de uma escola da periferia de Salvador, Bahia. A an\xe1lise dos dados seguiu uma orienta\xe7\xe3o interpretativa e os resultados alcan\xe7ados d\xe3o conta de um corpus discursivo no qual o processo formal de aprendizagem de ingl\xeas produz enunciados que revelam dramas, alegrias e frustra\xe7\xf5es no repensar de refer\xeancias culturais e na reformula\xe7\xe3o da identidade, mesmo em um contexto de aprendizagem marcado pelas limita\xe7\xf5es do sistema p\xfablico.'