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El lugar del maestro, en la escuela inventada por la Modernidad, fue definido por condiciones de posibilidad que ya no son las de ahora. Si la escuela, la infancia y el saber han cambiado de estatuto, el maestro no puede ser ajeno a estas mutaciones. Más que aludir a los maestros, los discursos actuales hablan del docente como si se tratara de una novedad, es decir, de una nueva función o de una técnica. Anunciar que el docente diluye al otrora maestro supone arriesgar una veta de trabajo problemática y sugestiva. En principio la dilución del maestro en la sociedad actual tiene varios significados: dilución como lo que desaparece, dilución como lo que se disemina, dilución como lo que prolifera.La tesis de la dilución se quiere presentar más que como un destino fatal, una alerta, un grito intempestivo que demanda la puesta en escena de todos nuestras potencias y nuestras capacidades para pensarnos más allá de los discursos inmovilistas, de los llamados a la resignación, de los juegos que proponen economía del pensamiento. Si algo tenemos por derrochar es la capacidad de pensar, claro que para ello se requiere paciencia, soledad y esfuerzo compartido.Esta obra trata de la descripción histórica de la docencia como práctica política, del decir y del trasmitir modelos sociales de verdad, de saber y de poder como condiciones y posibilidades de formación, existencia y desaparición de específicas modalidades de la docencia como técnica de gobierno social en Colombia. El libro de Luís Fernando Vásquez Zora procede de una investigación doctoral defendida en la Universidad Federal de Minas Gerais a la que ahora nombra como Existencia y desaparición del maestro en Colombia. Historia de la docencia como técnica de gobierno social.