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b'Este trabajo de investigaci\xf3n tiene su origen en el estudio que sus autores iniciaran en 1994, a\xf1o en que la Facultad de Filosof\xeda y Humanidades de la Universidad de Chile los convocara, junto a otros acad\xe9micos, para organizar y poner en marcha el Programa de Investigaci\xf3n en Estudios Pedag\xf3gicos y, a trav\xe9s de \xe9l, desarrollar un innovativo plan de formaci\xf3n de profesores de Educaci\xf3n Media. La reflexi\xf3n que aqu\xed se presenta tiene estrechas vinculaciones con los desaf\xedos intelectuales que implic\xf3 pensar el campo de lo pedag\xf3gico, propio de los maestros, como un territorio posible de identificar como regi\xf3n epist\xe9mica y, por lo tanto, susceptible de ser sometida a indagaci\xf3n. La carencia de reflexiones en estas l\xedneas de pen\xadsa\xadmien\xadto en nuestro pa\xeds se pone de manifiesto en la primera parte de este trabajo, el que luego se compromete con la apertura a un campo olvidado de estudio y deja instalada la problem\xe1tica referida a si la pedagog\xeda puede ser concebida como disciplina cient\xedfica o si, por el contrario, debe quedar adscrita s\xf3lo a t\xe9cnicas de ense\xf1anza. La consulta que se efect\xfaa a expertos nacionales y que aqu\xed se reproduce \xedntegramente, abre el debate a nuevas dimensiones que estimulan la reflexi\xf3n sobre la identidad de la pedagog\xeda y las con\xadse\xadcuen\xadcias que de ello se derivan para la for\xadma\xadci\xf3n de los docentes. Por lo se\xf1alado, este libro resulta un texto de estudio, debate y problematizaci\xf3n indispensable a considerar por quienes son cultores pedag\xf3gicos y tienen res\xadpon\xadsa\xadbilidad en el campo de la formaci\xf3n de nuestros docentes y, en consecuencia, en el mejoramiento de la calidad de los procesos educativos del pa\xeds.'