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b'Com o melhor entendimento do modo de aprendizado do adulto e da compreens\xe3o da mem\xf3ria humana, m\xe9todos ativos de aprendizagem t\xeam ganhado cada vez mais destaque nos curr\xedculos m\xe9dicos. Dentre esses m\xe9todos, destaca-se a aprendizagem baseada em problemas (ABP). Tem sido motivo de controv\xe9rsia na literatura como os diferentes perfis de tutores poderiam impactar a atua\xe7\xe3o desses, e qual seria o reflexo disso na ABP. Nesse contexto, \xe9 necess\xe1rio mensurar, por meio de instrumentos confi\xe1veis, a atua\xe7\xe3o do tutor, sob o ponto de vista do discente, para subsidiar interven\xe7\xf5es educacionais com potencial impacto positivo na forma\xe7\xe3o dos alunos. O question\xe1rio Revised University of Sydney Medical Program PBL Tutor Feedback Form \xe9 conciso, autoaplic\xe1vel, de aplica\xe7\xe3o r\xe1pida e, ainda assim, capaz de trazer importantes informa\xe7\xf5es. O objetivo foi o de realizar tradu\xe7\xe3o, adapta\xe7\xe3o transcultural e valida\xe7\xe3o desse question\xe1rio para avaliar a percep\xe7\xe3o do aluno na forma de atua\xe7\xe3o do tutor na ABP. Para isso, foram realizadas as etapas de tradu\xe7\xe3o, s\xedntese, tradu\xe7\xe3o reversa, revis\xe3o por grupo de especialistas e pr\xe9-teste do question\xe1rio, seguidas por avalia\xe7\xe3o de validade de consist\xeancia interna e an\xe1lise psicom\xe9trica dos dados. O question\xe1rio foi considerado v\xe1lido e colocado \xe0 disposi\xe7\xe3o para uso na l\xedngua portuguesa do Brasil, sendo \xfatil para avaliar a percep\xe7\xe3o do discente com rela\xe7\xe3o ao tutor no m\xe9todo da ABP.'