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b'En un momento hist\xf3rico donde las tecnolog\xedas emergentes y la inteligencia artificial pueden llegar a eclipsar el propio razonamiento \xe9tico de los maestros, es preciso abrir v\xedas de fundamentaci\xf3n del quehacer docente como una actividad que va m\xe1s all\xe1 de la pura t\xe9cnica.El maestro, sobre todo a edades tempranas, es m\xe1s un artesano de la educaci\xf3n que un gestor de plataformas educativas digitales. Por ello, sin perder de vista las m\xe1s recientes aportaciones tecnol\xf3gicas y did\xe1cticas es preciso ofrecer suficientes elementos \xe9ticos y c\xedvicos para repensar la acci\xf3n educativa de una forma integral. Solo desde esta visi\xf3n hol\xedstica que integra lo \xe9tico y lo did\xe1ctico como elementos multiplicativos, se est\xe1 en disposici\xf3n de ofrecer una educaci\xf3n de calidad.Los Derechos del Ni\xf1o y sus observaciones generales constituyen el eje transversal de toda la obra. Al ser una etapa educativa donde se empieza a transitar desde los ambientes educativos familiares a los escolares, se hace a\xfan m\xe1s necesario que los profesores colaboren con las familias, aportando confianza y cuidado a los m\xe1s peque\xf1os para el desarrollo progresivo de su autonom\xeda.El libro desea ofrecer un material de estudio, reflexi\xf3n y actualizaci\xf3n a los maestros en ejercicio en relaci\xf3n con su tarea como formadores de las nuevas generaciones en su etapa escolar inicial. Y al mismo tiempo, desea facilitarles redescubrir la trascendencia de su trabajo para llevarlo a cabo con ilusi\xf3n y esperanza, a pesar de las dificultades que debe afrontar esta profesi\xf3n en las circunstancias actuales.'