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b'H\xe1 uma diferencia\xe7\xe3o do ensino em tempo integral e o ensino integrado. O primeiro usa os turnos matutino e vespertino para as aulas no ensino m\xe9dio. O segundo refere-se a integrar os conte\xfados b\xe1sicos com os conte\xfados profissionais (nos mesmos turnos), de forma que os dois possam interagir, fazendo com que o aluno associe esses conte\xfados de maneira mais eficiente, com \xeanfase na forma\xe7\xe3o t\xe9cnica. No entanto, surgia uma d\xfavida quando os alunos eram questionados sobre qual profiss\xe3o seguiriam ou se continuariam o ensino superior na mesma \xe1rea em que se formassem, e as respostas sempre foram divergentes em rela\xe7\xe3o ao que cursavam. Al\xe9m disso, no \xfaltimo ano do curso tamb\xe9m havia uma preocupa\xe7\xe3o quase exclusiva com a prepara\xe7\xe3o do Exame Nacional do Ensino M\xe9dio (ENEM), que atualmente serve de porta de entrada para a maioria das universidades. Isso come\xe7ou a criar uma d\xfavida sobre os objetivos dos cursos integrados e os objetivos dos alunos, parecia que havia um distanciamento entre eles, e n\xe3o se sabia como isso estava impactando nas decis\xf5es dos discentes, se era algo que acontecia durante a forma\xe7\xe3o ou se existiam outros fatores. Esse tema acabou se tornando tese de investiga\xe7\xe3o, que permitiu compreender melhor essa conflitiva e complexa faixa et\xe1ria na hora de escolher o que quer para sua vida, n\xe3o s\xf3 trabalho, mas tamb\xe9m psicossociocultural, pois o trabalho \xe9 constitutivo do ser humano e, entre outras coisas, o define.'