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b'La Educaci\xf3n Matem\xe1tica en los niveles de B\xe1sica Secundaria y Media en Colombia requiere desarrollar un sustento epist\xe9mico en los campos disciplinares de la pedagog\xeda y la did\xe1ctica para afianzar el quehacer docente en las aulas de clase. En esta investigaci\xf3n se evalu\xf3 un programa educativo dise\xf1ado para fortalecer el conocimiento did\xe1ctico-matem\xe1tico de los profesores en modelaci\xf3n matem\xe1tica con el uso de las TIC. Este programa fue confeccionado a partir de las dimensiones que configuran el mapa de conocimientos del profesor de matem\xe1ticas, propuestas en el Enfoque Ontosemi\xf3tico del Conocimiento y la Instrucci\xf3n matem\xe1ticos (EOS). Adem\xe1s, desde una perspectiva cr\xedtica, el dise\xf1o, la implementaci\xf3n y la evaluaci\xf3n de tareas de modelaci\xf3n ampliaron la visi\xf3n del ambiente escolar, m\xe1s all\xe1 de un simple entorno de intercambio de informaci\xf3n y desarrollo cognitivo. Esta perspectiva concibi\xf3 ese espacio de interacci\xf3n como un contexto sociocultural, en el cual, mediante el uso de la Tecnolog\xeda disponible, se pueden analizar aspectos del conocimiento matem\xe1tico y sus implicaciones en la vida social y pol\xedtica de los estudiantes. Desde la configuraci\xf3n ontol\xf3gica, el objeto de estudio se enfoc\xf3 en la transformaci\xf3n de la pr\xe1ctica educativa de los docentes en relaci\xf3n con la ense\xf1anza mediante la modelaci\xf3n matem\xe1tica y el uso de las TIC. Los resultados de este estudio permitieron promover la ense\xf1anza de las matem\xe1ticas a trav\xe9s de la modelaci\xf3n con el uso de las TIC, asumiendo como fundamento epistemol\xf3gico la perspectiva de la Educaci\xf3n Matem\xe1tica Cr\xedtica (EMC).'