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b'Mucho se discute acerca del valor de la escuela secundaria, la calidad de los aprendizajes que origina, y la experiencia social y subjetiva que significa para los j\xf3venes. \xbfSe reproducen y refuerzan las desigualdades, o se generan saberes y recursos? Hoy se sabe que el t\xedtulo secundario no se asocia necesariamente con empleo de calidad, y que la educaci\xf3n superior permite acceder a m\xe1s y mejores empleos. Sin embargo, las relaciones entre t\xedtulos, certificados y saberes distan de ser lineales.Este libro muestra por ejemplo, que algunos egresados del secundario logran mejores empleos que otros, m\xe1s all\xe1 de sus sectores sociales de origen. Varios factores confluyen para relativizar el peso de esos condicionamientos. Los mundos del trabajo en los que incursionan los j\xf3venes configuran condiciones, y ponen en juego saberes diversos, seg\xfan sectores econ\xf3micos y contextos locales. La modalidad que estudiaron (com\xfan, t\xe9cnica, o de J\xf3venes y Adultos), y la complementaci\xf3n con formaci\xf3n profesional post-escolar inciden sobre esas experiencias laborales. Incluso, en algunos casos, el acceso al empleo est\xe1 mediado no s\xf3lo por el capital social familiar sino tambi\xe9n por la trama de relaciones en la que participa la instituci\xf3n formadora. Por su parte, otras experiencias de aprendizaje (por ejemplo, las ligadas a los programas de empleo) pueden suscitar experiencias subjetivas con fuerte impronta sobre los j\xf3venes, pero el desaliento aparece cuando se ven confrontados a un mercado laboral con altos niveles de precariedad y bajos salarios.'