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b'Como parte del proyecto pol\xedtico educativo de modernizaci\xf3n a que fue conminada la educaci\xf3n argentina a partir de la d\xe9cada del sesenta, se impusieron campos discursivos que pretendieron instalar nuevas pr\xe1cticas pedag\xf3gicas. As\xed se instalaron, entre nosotros, dos conceptos centrales en la nueva jerga: los de planeamiento educacional y de curriculum. Acorde con su origen, estas palabras comenzaron a designar, tanto por la v\xeda de la sobre-imposici\xf3n como de la negaci\xf3n, las viejas y las nuevas tareas de la educaci\xf3n institucionalizada. Tanto que hoy la mayor\xeda de los docentes nos movemos dando por supuestos sus significados, ya naturalizados en el sentido com\xfan. Sin embargo, todav\xeda no ha sido trabajada suficientemente, y menos desde una perspectiva socio-cr\xedtica, la din\xe1mica de su relaci\xf3n.As\xed, las preguntas centrales que articulan este texto son: \xbftiene algo que ver el planeamiento de la educaci\xf3n en la construcci\xf3n y definici\xf3n del curriculum?, \xbfcu\xe1l es, emp\xedricamente, su vinculaci\xf3n?, \xbfc\xf3mo es su din\xe1mica a nivel de las pol\xedticas? ?y en la vida cotidiana de las escuelas?... y en la determinaci\xf3n de las decisiones del aula?A fin de sugerir respuestas desde lo macro-estructural, la autora realiza un ensayo en el que analiza los enfoques curriculares propuestos para el pa\xeds por sucesivos proyectos pol\xedtico-educativos y la manera en que jug\xf3 el planeamiento de la educaci\xf3n en su legitimaci\xf3n. Apoy\xe1ndose luego en una investigaci\xf3n de perspectiva interpretativa, estudia procesos y productos de planeamiento escolar en los que los docentes configuran sistemas de pensamiento y acci\xf3n, con los que asumen la labor de pensar las escuelas y sus proyectos educativos. As\xed puede reconocer el modo en que el planeamiento organiza las pr\xe1cticas socio-institucionales en las que, en las tramas de las luchas por el poder de decisi\xf3n en los establecimientos, se define el \xe1mbito de construcci\xf3n del curriculum escolar.Adem\xe1s, a partir del an\xe1lisis de planificaciones de \xe1reas, ciclos o grados realizadas por los maestros, infiere el "para qu\xe9" planifican los docentes cuando, en la vida cotidiana, deben desarrollar el curriculum real desde las herramientas de su oficio, en el contexto de los mandatos sociales que se les asignan.'