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b'\xbfQu\xe9 sucede con los aciertos y las problem\xe1ticas que subyacen en el aprendizaje del ingl\xe9s?, \xbfson considerados en el mejoramiento de la praxis pedag\xf3gica?, \xbfhacen parte del PEI? Estos son interrogantes de partida de esta investigaci\xf3n sobre biling\xfcismo, desarrollada en el Doctorado en Ciencias de la Educaci\xf3n de la Universidad del Magdalena-RUDECOLOMBIA, desde el Grupo de Investigaci\xf3n en Gesti\xf3n Pedag\xf3gica Transformadora (GEPET). En esta investigaci\xf3n se configuraron tres escenarios (real, ideal y posible) del biling\xfcismo en las IED oficiales de Santa Marta. Se explora qu\xe9 significa ser biling\xfce en Colombia, se conceptualiza el \xabbiling\xfcismo\xbb y se analizan perspectivas respecto a la ense\xf1anza del ingl\xe9s como lengua extranjera. Se analiza la ruta hist\xf3rica del biling\xfcismo en Colombia, los fundamentos legales que originan estos programas, el alcance de estas pol\xedticas y las estrategias implementadas. Se evaluaron los resultados obtenidos por los estudiantes en las pruebas Saber 11\xba de ingl\xe9s y se hizo una lectura cr\xedtica del biling\xfcismo en las IED, a partir de los contenidos expl\xedcitos del PEI. Se contrastaron los retos y desaf\xedos que tienen las IED frente a las causas del problema, hasta llegar a configurar, estrat\xe9gicamente, lineamientos de desarrollo para posicionar estas instituciones como escenarios significativos que potencien el biling\xfcismo.'