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b'A partir de los a\xf1os 90, las demandas de los pueblos ind\xedgenas por tener acceso a educaci\xf3n pertinente, intercultural y de calidad comienzan a cristalizarse en la mayor\xeda de los pa\xedses latinoamericanos al establecerse e implementarse pol\xedticas de Educaci\xf3n Intercultural Biling\xfce (EIB). Estas pol\xedticas tienen como objetivo promocionar el acceso educativo a la ni\xf1ez ind\xedgena que ha sido hist\xf3ricamente excluida y discriminada en la educaci\xf3n p\xfablica. Adem\xe1s, muestran el compromiso inicial de los Estados con las comunidades ind\xedgenas por querer proporcionar una escuela que apoya el desarrollo de sus lenguas, culturas y conocimientos. Estas pol\xedticas surgen en respuesta a cambios en los art\xedculos constitucionales, que declaran a los pa\xedses latinoamericanos pluriculturales y pluri\xe9tnicos, como tambi\xe9n a esfuerzos de organizaciones internacionales como UNESCO que han apoyado esta agenda educacional de los pa\xedses en la regi\xf3n.'